2026年6月25日，朝鲜语系在融汇楼213会议室开展了以"语言为桥，区域为纲——区域国别视角下的语言课程建设"为主题的专题教研活动。作为本学期第五次教研室活动，此次会议旨在回应新文科建设背景下外语专业转型的迫切需求，探讨如何将语言能力培养与区域知识体系深度融合，构建兼具学术深度与现实关怀的课程体系。

会议伊始，崔娟华老师首先明确了语言课程在朝鲜语专业建设中的基石地位。她指出，无论是区域国别研究、国际传播还是跨文化交流，最终都离不开扎实的听说读写译能力。学生只有具备较好的语言功底，才能真正读懂韩国社会、理解朝鲜半岛问题，才能在后续学习和研究中接触一手资料、分析现实问题。因此，在推进区域国别学科建设的过程中，语言课程不是被弱化，而是要进一步提升内涵，让语言学习不只停留在词汇、语法和句型训练上，而是逐步引导学生通过语言进入对象国的社会、历史、文化与现实问题之中。

针对这一转型方向，与会教师在讨论中表达了认同，同时也坦诚交流了实施过程中的现实挑战。崔花老师提出，将区域国别知识纳入课程内核是大势所趋，关键在于如何在课时框架内实现传统技能与区域知识的共生共长。她建议基础阶段采用微模块嵌入策略，将政治、经济等内容有机融入语言训练，使学生在巩固听说读写基本功的同时自然拓展认知边界。这种设计不削弱经典训练的厚度，而增加能力培养的广度，既稳住了考试通过率的基本盘，又打开了未来发展的可能性，是立足当下、着眼长远的务实选择。在价值引领与文化对比方面，会议也进行了细致探讨。崔花老师强调，在比较中韩文化时要把握好"度"，既要讲出中国文化特色，又要避免生硬说教，力求通过语言对比自然建立联系，而非刻意强调优劣。

同时，针对学生未来发展的个性化需求，大家认为课程设置应更具针对性：对于希望就业的学生，应增加实务类、职场类课程；对于有志于深造的学生，则应强化研究方法论训练。目前的选修课设置还需进一步优化，以更好地服务于学生多元化的职业规划。

会议最后，与会教师达成共识：区域国别视角下的语言课程建设是一项系统工程，需要精细的课程设计和特色的实施方案来支撑。面对转型期的挑战，全体教师将携手合作，共同打磨更扎实、更符合时代需求的课程方案，真正实现"语言为桥，区域为纲"的育人目标。