编者按：2026年是“十五五”开局之年，也是我校全面推进高水平现代化综合大学建设的关键之年。回望过去五年，学校凝心聚力办成十件大事，为高质量发展写下了浓墨重彩的奋进篇章。在党委二届五次全会和第六届“双代会”上，学校进一步明确新阶段奋斗目标与重点任务，强调要按照“抓落实、抓基层、抓学风”工作总要求，持续打造认真做事的习惯，确保“十五五”夯基垒台、全面发力、顺利开局。

站在新的历史起点，全校上下更需要保持昂扬饱满、“热气腾腾”的干劲，把“严谨治学、严谨求学、严谨工作”的习惯内化于心、外化于行。即日起，校园网、校报及各类新媒体平台同步推出【持续认真】专栏，记录全校师生在平凡岗位上的不凡坚守，讲述各单位各部门锚定目标、狠抓落实的生动实践，全面展现民大人把“认真”刻进骨子里、融入血脉中、落在行动上的精神风貌。

拿起画笔描摹古建轮廓，戴上VR虚拟呈现设备沉浸式探访千年楼阁，分组协作搭建传统建筑模型……在《建筑设计初步1》的课堂上，学生的每一次课堂参与，都不只是单纯的专业技能训练。作为建筑学新生的首门核心专业必修课，这门课程将文化传承、价值引领与专业教学深度融合，让铸牢中华民族共同体意识教育融入日常教学、浸润学子心田。

让“多元一体”变成可触摸的智慧

走进《建筑设计初步1》“传统建筑概述”的课堂，老师从大屋顶的哲学内涵、礼制等级、民族交融等讲起，带着学生逐一对比硬山顶、悬山顶、歇山顶、庑殿顶——这些看似迥异的屋顶形态，在漫长的历史长河里共同构成了中国建筑的“屋顶家族”。讲到这里，李鹏程老师总结了一句让学生印象深刻的话：“没有哪一种屋顶是孤立存在的，就像没有哪个民族是孤立发展的一样……”

《建筑设计初步1》不仅要在48学时内帮学生夯实专业基础，更要在他们职业价值观萌芽的“第一粒扣子”上，烙下中华民族共同体意识的印记。为此，课程团队梳理出三个教学阶段、七个教学单元，将“铸牢”元素拆解为142个元素点，让“多元一体”从抽象概念变成学生可触摸、可感知的营造智慧。

为了让学生充分理解“文化同源”，团队还引入AI数字化教学，用三维动画拆解一座宋代建筑，从立柱到梁枋，从斗拱到屋顶，每一层结构都标注着不同历史时期、不同地域风格的演变轨迹。数字技术让“文化同源”变得直观可感，也让“专业筑基、文化铸魂、思政驻心”的育人理念在课堂上自然落地。

以大师风骨唤醒文化传承的自觉

如果说榫卯课堂解决的是“认知”层面的问题，那么手绘临摹环节，则是一场直抵心灵的“价值唤醒”。

课程第二阶段，李鹏程搬出了一摞梁思成先生手稿复刻图，他向同学们娓娓道来那段尘封的历史：“1937年，梁思成先生和林徽因先生冒着炮火，在山西五台山找到佛光寺，证明了中国存有唐代木构建筑。当时交通瘫痪，他们骑着毛驴、背着测量工具，一天只能走二十里山路……”

伴随着先辈的故事，同学们领到一项特殊任务：临摹梁思成先生的手稿。这不是简单的复制，而是一笔一画地描摹那些精准的线条、工整的标注，在慢功夫中体悟老一辈学者“不畏艰险、严谨务实”的职业操守，更感受他们“守护中华文脉”的家国情怀。

“画到第三张的时候，我的手开始发抖。”建筑专业252班梁爽说道，“不是因为累，是因为我突然意识到，我笔下的这座大殿，八十多年前差点被战火摧毁，是梁先生他们用命保下来的。我学的不是冰冷的图纸，而是有温度的历史。”

这种“向大师致敬、向经典学习”的实践，贯穿课程始终。在水彩渲染环节，学生需要完成一幅传统建筑的水彩渲染图。这项源自西方建筑教育的技法，在几代中国建筑学家手中，已被注入水墨画的意蕴。课程团队特意选取佛光寺大殿、应县木塔等经典建筑作为范本，要求学生在渲染时既尊重建筑的真实比例，又体会“诗情画意”的东方审美。

“这不是单纯的技法训练，”倪琪老师说，“学生在调色、晕染的过程中，不知不觉就在和中华美学传统对话。”

用“四梁八柱一脊槫”撑起“铸牢”育人新天地

深耕专业思政融合，创新育人教学模式，是建筑学院落实立德树人根本任务、培育新时代建筑人才的核心举措。“把铸牢中华民族共同体意识融入一榫一卯、一梁一柱之间，让思政教育在鲜活的专业场景中落地生根。这就是我们建筑学院专业课程的特色，也是我们培养‘人民建筑师’的重要路径。”建筑学院院长、课程团队教师侯兆铭说道。

为串联分散教学模块、整合育人资源，实现专业教学与思政引领的深度贯通，《建筑设计初步1》课程团队创新构建“四梁八柱一脊槫”特色教学模式，为课程系统化、常态化育人筑牢核心框架。其中，“四梁”是理论夯实、实践探索、能力拓展、价值塑造；“八柱”是理论学习、实践动手、实物分析、现场考察、智能AI、虚拟体验、成果展示、互动点评；而贯穿始终的“一脊槫”，正是铸牢中华民族共同体意识这条主线。“脊槫是古建筑屋脊上最核心的那根檩条，”侯兆铭老师比喻道，“没有它，整个屋顶就塌了。没有‘铸牢’这根主线，我们的育人体系就散了骨架。”

这一模式的形成，源于课程团队前期学情调研时发现的三大痛点，即学生“囿于经验，缺失专业认知”“知行不一，缺失深层感悟”“重技轻文，缺失文脉传承”。针对这些问题，课程确立“专业筑基、文化铸魂、思政驻心”递进式教学理念。其中，专业筑基为硬支撑，夯实专业功底，解决学生“能干事”的能力问题；文化铸魂为软实力，植入中华建筑文化基因、塑造人文品格，解决“干好事”的修养问题；思政驻心是“定盘星”，推动思政理念内化于心、外化于行，解决“为谁干”的初心问题。

这种“润物无声”的育人效果，最终转化为师生们沉甸甸的成果。课程连续两年获辽宁省高校教师教学创新大赛一等奖，孵化国家级大创项目2项，支撑学生获“国创赛”“挑战杯”等省级以上奖项10余项。更值得关注的是，课程形成的“30个思政案例库”“142个铸牢元素清单”，已被全校12个工科专业借鉴推广。

“我们让每一堂建筑课，都成为学生触摸中华文化根脉、感知民族交融智慧、坚定文化自信的窗口。当未来的建筑师们走出校园时，他们带走的不仅是设计能力，更是一颗‘为中华民族设计’的初心。”李鹏程说。